Качество образования
Доклад №2 в группе «Образование» «Стратегического Форума»
Этап 1. Начало образования. На этом этапе встречается 2-е или группа, но основных участников все равно 2-е, тех, кто примет основное участие в образовании. Образование может произойти как спонтанный выстрел висящего на стене ружья, а может растянуться на подэтапы – проектирования, создания подходящих условий, подходящего настроения. Это решают те, кто участвует в первом этапе. Считается некоторыми из впитавших опыт веков цивилизации гоминид, что именно этот этап является решающим в образовании. Что ж, можно согласиться, но только в том случае, если этот этап действительно был тщательно подготовлен загодя. Итак, первый этап образования называется Творением. На нем закладываются инстинкты и часть безусловных рефлексов, расположенных в геноме, с которым человек придет в мир – это все заложенные в момент творения склонности.
Этап 2-й. Как по мне, ничуть не менее важный, но на нем право и роль основного учителя переходит к одному человеку, который это Творение носит всегда при себе. Отныне, образование зависит практически от настроения этого учителя и среды, в которой он предпочитает находиться. Среда продуцирует звуковые волны, эти волны влияют на состояние учителя, учитель реагирует на них, так происходит второй этап образования – запись ученику биохимических реакций учителя на принятые из среды звуковые волны. Так вырабатываются первые условные рефлексы ученика, оформленные как биохимические реакции на звуковые волны.
Этап 3-й. Матрицы Грофа. Расшифровывать смысл не буду, это долго, но это действительно работает. На третьем этапе образования происходит обучение первому опыту борьбы. Каким он будет, отложится нестираемым отпечатком (импринтом) на всю последующую жизнь, пока не будет заменен чем-то качественно иным, в случае острой необходимости. Мало того, замечено еще предками, что на этом этапе огромное образовательное влияние на ученика также оказывают космические циклы, которые детально расписывает натальная астрология. Таким образом, на этом этапе записываются остальные безусловные рефлексы в психику ученика. На этом естественная среда (природа) заканчивает свою обязательную часть образования, и в полные права вступает среда искусственная – социум.
Этап 4-й. 0-3(4) года. Происходит закладка второй партии условных рефлексов, расширенных визуализацией происходящего в среде. Первая визуальная среда – это, совсем недолго, медики, акушеры, затем семья. На этом этапе закладывается образовательный базис, с которым человеку потом жить до самого конца. Здесь происходит 90% образования личности, за исключением тех фаз, которые в этом возрасте еще не включены в мозге. Если на 4-м этапе изолировать ученика от социума, заключить его, к примеру, в социум себе подобных (детей до 4-х лет), из этого ученика уже никогда человека в общем смысле этого слова не получится. Получится просто Примат семейства Гоминид.
Этап 5-й. 3-25 лет. В этот период происходит ступенчатое становление личности путем закрепления полученного образования, расширения кругозора, причем у каждого ученика индивидуально. Фазы подключения мозговых функций срабатывают последовательно, и не всегда в «правильном» порядке (как в учебнике написано). Ученик сам чувствует, что ему нужно развивать после включения той или иной функции. Изменения в поведении ученика могут подсказать учителям, что включилась новая функция и ее нужно помочь развить. Не задействованные функции со временем угасают и атрофируются полностью.
Итак, качество образования зависит от той среды, в которой развивались важные для образования Творцы, которые затем сотворили чудо при определенных важных для образования обстоятельствах и передали все чем владели важным для образования своему Творению. На 5-й этапе к образованию подключились те, кто помог закончить процесс принудительного образования и дать полную свободу самовыражению и самоообразованию – 6-му этапу.
Все 6 этапов оказывают на образование критическое влияние, хотя и считается, что самым важным в образовании являются этапы 4-6-й, особенно 5-й, так как он самый длинный. Влияние влиянием, но качество образования закладывается с 1-го этапа, а не с 4-го.
Вернемся к этапу 1-му. Этот этап на сегодня проходит в обществе потребления и закладывает основу образования именно такую. Общество потребления является Заказчиком и Курицей, которая ждет новое Яйцо, соответствующее его ожиданиям, то есть, Яйцу, которое займет в обществе потребления одну из вакантных ролей. Все остальные этапы образования, со 2-го по 6-й происходят в этой же канве, вырваться из которой дано не всякому Яйцу. Можно ли слепить что-то принципиально иное, изолировав группу младенцев на 4-м этапе, где формируется 90% личности, в котором задействована в основном семья, как основные учителя – вопрос открытый, так как современная Курица не может породить ничего принципиально нового, и о подобных опытах создания нового социума путем изоляции группы младенцев я не слышал, только читал в книжках про Анастасию, там именно такая методика рекомендована. Другой путь смены общества предложил Моисей, и это сработало, если верить умным книжкам. Он изолировал часть общества, дал ему новую Конституцию и следил за ее исполнением.
Никак иначе основные задачи образования (экзистенциальная «для его учить» и стратегическая «чему учить») решить не получится, потому что:
- экзистенциальная задача «для чего учить» вообще не зависит от воли людей и решается всегда одинаково и автоматически – учить нужно для того, чтобы заполнить экологическую нишу.
- стратегический задача «чему учить» решена обществом однозначно и почти повсеместно – учить нужно рабству МФС. Только дикие туземные племена живут по своим стратегиям.
Я утверждаю, на основании исторического опыта цивилизации, что за другое решение стратегической задачи «чему учить» могут взяться лишь люди с особыми качествами, которые исторически цивилизацией загнаны в подполье, именно ввиду наличия у них этих особых качеств. В сражении за доминирование между силой воли и хитростью ума более 100 лет назад победа оказалась в руках второй. И изменить существующее положение вещей, вместе с иным решением стратегической задачи образования, могут люди со следующими особыми качествами: несгибаемым намерением, непреклонной силой воли, непревзойденным чувством ответственности, высоким уровнем профессиональной компетентности и почти безупречной репутацией. Кроме того, надеюсь, до этого не дойдет, еще и готовностью к самопожертвованию. То есть, совсем редкие люди-мутанты, получающие удовольствие от самого процесса преодоления, еще и нацеленные на результат.
Если мы готовы быть этими людьми, имеет смысл браться за эту миссию. А если нет, то Заказчик-Курица, который есть общество потребителей, все равно будет производить только то, что ему выгодно. Менять же нужно одновременно и Курицу, и Яйцо, но Курицу на один шаг раньше, потому что Яйцо в этой паре является продуктом Творения.
Просмотры: 0